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新华网北京11月14日专电哥伦比亚共和国银行的数字图书馆正在举办“爷爷奶奶的故事”活动,希望青少年把爷爷奶奶们讲的故事制作成图画和文字作品传给图书馆,图书馆将把这些作品集成一本大型的网络图书。

他说:“在我最困难的时候,是国家和社会向我伸出关爱之手,使我从一个打工仔成为一名大学生。今后,我将常怀感恩之心,走诚信之路,回报祖国和人民。”

该校校长李树邦表示,八八水灾之难,牵动着世界各地华人华侨的心,作为教育工作者,更应教导学生发扬“一方有难,四方支援”的人道主义精神,发动全体师生“捐资不分多少,一元善款也显爱心”的筹款募捐活动,并以孔夫子的处世哲学“仁者爱人”、“忠”、“恕”“仁”来教导学生,从小培养他们以爱心助人。同时校董会主席、校监、校董及校长老师以身作则,带头捐资,学生也纷纷各尽其能踊跃募捐,有的捐几十元,有的捐几元,但这都是他们平常省吃俭用的零用钱。

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在谈到毕业去向时,陈焱玲丝毫不掩饰对祖国的依恋,“如果能够在国际传媒企业的新加坡分支机构工作一段时间,磨练自己、积累经验,再回国从事相关工作是我的最优选择”。

上海科学技术出版社的《神经科学的历史发展和思考》系统地回顾人类认识脑和神经功能的历史,勾画当代脑科学的成长历程。作者在启迪读者了解过去的基础上把握神经科学的现状与未来,由此摸索揭秘大脑“黑匣子”的方法和途径。

  李仁良老师原在北京大学工作,现在泰国农业大学教中文。他介绍说,泰国的高等教育很发达,大部分教师都是在欧美大学取得学位后回国任教的,加上采用西方教材和教学体系,国际化程度较高。

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比如,孩子们很早起来帮助妈妈烧水,可是水烧上去以后,他们却在一块大石头上睡着了,结果烧坏了壶底。还有,兄妹仨为了安慰妈妈,决定不再争吵,可是有时候,小小的矛盾依然在他们中间,他们甚至为了争夺一把耙子而受了伤。彼得这个小男孩,很有点男子汉的气魄,为了帮助妈妈,他去“采煤”,但那是火车站的煤,对于大人来说,这和“偷”没什么两样,可是对于孩子,这真的不一样,因为他是从中间最高的地方挖,而不是从旁边拿。在救吉姆时,他表现得相当勇敢,可是当吉姆被救回来,医生来治疗时,他显然像所有调皮的男孩一样,没有感到骨折的痛苦,却觉得骨折这件事很好玩,于是逼着姐姐和妹妹和他玩接骨头的游戏,结果生气的伯比和菲利丝一起把彼得绑在长椅上。这些都是孩子气的行为。

做一个称职的老师要不断地提升自己的知识水平,才会在课堂上游刃有余,才会有更多的内容可以教给学生。现在的社会是个学习型的社会,不仅仅教师这个职业需要不断补充知识,不管在什么样的岗位,都要不断地给自己充电,只有不断地充实自己的头脑,才可能有更好的发展。现代的知识日新月异地发展着,要用发展的眼光来要求自己,才能在工作岗位上不断进步。

我国基础教育普遍实行的是“六三三”学制,六年或者三年成为一个学段,而不是一年成为一个学段,这是学生的生理和心理特点以及教育的养成性特点所决定的。年级组管理却将同属于同一学段的几个年级截然对立起来,损害了学生教育的连续性和养成性。年级组管理以同一年级的学生和教师作为管理对象群体,不同的年级组之间因为管理权限的划分而分开来。还有些学校为了提高年级组管理的管理绩效采取年级组与年级组之间的竞赛,加剧了年级组之间的分裂。处在同一年级组的教师因为种种原因而减少了与其他年级组教师之间的交往与沟通。因为不同年级组的教师缺乏相互了解,年级组长在聘任教师的时候,学生的考试成绩往往就成了聘任的重要依据之一。这必然导致一些教师为了在一年之内提高学生考试成绩,采取一些短视的教学行为,采取一些应试的教学方法。这样整个学校看似是高三为高考、高二为高三、高一为高二而努力应付考试。这样使年级组管理作为一种任务型管理,在应付高考上比其他管理方式更加得心应手。这也是在现实中,实行年级组管理能够提高学校高考升学率的原因之一。而高的高考升学率又成为优质教育资源的“幌子”,吸引了更多的学生,使学校看起来一片虚假的繁荣。

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  大学本身确有不少问题,但主要的问题来自中小学  取消文理分科,要改革高考制度  杨叔子华中科技大学教授、中科院院士  核心观点  为国家、为学生长远发展着想,我建议取消文理分科,积极、稳妥、坚决地对中小学教育进行改革。取消中学文理分科,首先要改革高考。要改革中小学的课程体系、结构与内容,坚决制止过重负担。做到这一点,归根结底要靠制度保证。  现在大家很关注文理分科问题。我建议取消文理分科,实施素质教育,积极、稳妥、坚决地对中小学教育以及高考进行配套改革。不能等,也不能急。  就我个人的求学经历而言,1949年9月,我考入现在的南昌一中。毕业时有5个小班,学生中产生了3名中国科学院院士,出现一大批高水平的学者、专家,还有艺术家。那时,没有文理分科,大家都没有那么偏科。没有那么多参考书,没有那么重的负担;教、学主动性好,同学互助好,尤其是精神面貌好。我的数学学得好,肯耐心帮助数学差的同学,直到对方真正理解为止。在帮助别人中,我也很受益。《礼记学记》讲得对,“教学相长”。帮者与被帮者,何尝不是如此?  上世纪90年代,我任校长期间,有位著名大学的校长问我:“你认为现在大学的主要问题是什么?”我说,“大学本身确有不少问题,但主要的问题来自中小学。一是有的学生人格、情感还不够健全;二是有的学生基础知识还不够全面、扎实。”他对此非常赞同。  历史证明:少儿教育最关键的是培养健全的人格、情感。我国自古强调“幼儿养性,童蒙养正”,根正则苗不歪,做人做事的基本道德规范,民族文化的精髓,少儿首先要学,要养成,为做好人打下牢固基础。青少年教育在为做好人打下牢固基础时,关键的是要为做好事打下牢固的基础,所学的知识必须是基础的、扎实的。文、史、地、外、数、理、化、生,它们最基础的内容都要学,外加法律、体育、美术、音乐的陶冶。通过学习基础的知识,来训练相应的思维,培养相应的能力,升华精神。当然,对极少数的偏才、天才,应另作安排。文理分科,隐含着重理轻文的想法,隐含着“理科班的学生学习好、文科班的学生学习差”的偏见。这既不符合事实,也不利于互助互学,甚至会对学生的思想感情产生不良影响。  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布10年了。素质教育是中国特色的教育思想与模式,也揭示了教育的本质。素质,首先是做人的素质,同时也是做事的素质。通过做事体现做人,通过做人来统率做事,两者密不可分。可以调查一下,当今著名的学者与专家,有多少人是高中、大学考试成绩的第一、二名?我估计到不了一半。  要取消文理分科,实施素质教育,首先要改革高考。考试,就是检验、测量、了解。什么招聘、答辩、“见面”,等等,哪项不是考试,不是不要考,而是考什么,怎么考,怎么评价考的结果,怎么制定录取标准?高考要服务于素质教育。其次,要改革中小学的课程体系、结构与内容,坚决取消分科,坚决制止过重负担。同时,将课外活动纳入计划内,活跃校园文化,创造条件充分发展学生的特长与爱好。再次,加强领导班子建设,首先提高领导班子对素质教育的认识,为国家、为学生长远发展着想,风物长宜放眼量。  取消中学文理分科,归根结底要靠制度保证。如果从中央政府到地方政府,从政府到学校,从高等学校到中等学校乃至幼儿园,有一套可行的法定制度(包括优秀教学资源调配等),并坚决实施,问题可以解决。要做到这点,历史证明,既不能等,也不能急,必须积极、稳妥、坚决改革下去!(本报记者张志峰整理)

虽然是专科层次依法自主招生,但往常却有很多家长瞄着本科而来。一些家长误认为只有本科层次的院校才能专升本,这也是不正确的。

出席本次活动的各部门同志表示,保障广大中小学生的安全是全社会共同的责任,要进一步携起手来,密切配合,不断健全中小学安全教育和安全管理工作的长效机制,努力为广大中小学生和幼儿园儿童营造一个安全的学习、生活环境,使他们平安、健康、幸福地成长。

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近年来,语文课程改革在作文教学方面的主要努力在于倡导新理念,树立新导向。而新理念、新导向的核心,则是提倡写“真情实感”。这里似乎隐含着这样一种逻辑:如果学生们写了自己的“真情实感”,那么作文教学中的种种问题便会迎刃而解。大家是这样提问的:怎么才能使学生写出自己的真情实感?或者反过来问:是什么阻碍了学生表达自己的真情实感?于是寻找“病根”,比如“语文知识”、“命题作文”、“作文的程式化”;于是开出“药方”,比如设法“丰富学生的生活”,推行“情境作文”,采用“话题作文”,提倡“个性写作”、“创意表达”、“生命作文”。然而到现在,学生写不出真情实感的问题好像依旧存在,并很普遍地存在着。

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责任编辑:左云霞

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